How to Write a Sentence in Tamil 2020

மிச்சிகன் பல்கலைக்கழக எம்.எஃப்.ஏ திட்டத்தின் முன்னாள் இயக்குனர் எலைன் பொல்லக்கின் எழுத்து மற்றும் வாழ்க்கை குறித்த ஆலோசனைக் கட்டுரையான தி டிராஃப்ட்டுக்கு வருக . கதைக்களம், எழுதுதல் மற்றும் உண்மைகளை வார்த்தைகளில் சொல்வது பற்றிய உங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க நாங்கள் இங்கு வந்துள்ளோம்.

முக்கியமாக மேலெழுதும் சிக்கல் எனக்கு உள்ளது. நான் தேவையற்ற சொற்களைச் சேர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், எனது விவரங்கள் எப்போதும் தேவையற்றவை, தவறாக இடப்பட்டவை அல்லது குழப்பமானவை. துரதிர்ஷ்டவசமாக எனக்கு ஆங்கிலம் சரியாக கற்பிக்கப்படவில்லை (எப்போதும்). எனவே எனது நோக்கம் கொண்ட செய்திகளை உண்மையில் தொடர்பு கொள்ளும் வகையில் எவ்வாறு எழுதுவது என்பதை நான் எங்கே கற்றுக்கொள்ள முடியும்?
கையொப்பமிடப்பட்டது,
அவர்கள் நல்ல எழுத்து கற்பித்த நாள் இல்லாதது

அன்புள்ளவர்,

இல்லை, நீங்கள் இல்லை. நீங்கள் பள்ளிக்கல்வி பள்ளியில் படித்தாலொழிய, உங்கள் ஆசிரியர்கள் ஒருபோதும் இலக்கண விதிகளை யாருக்கும் கற்பிக்கவில்லை. நன்றியுடன் இருங்கள்: நீங்கள் சலிப்பால் இறந்திருப்பீர்கள். உங்கள் ஆசிரியர் உங்கள் கட்டுரைகளை ஒரு சிவப்பு பேனாவால் குறித்திருந்தால், ஒவ்வொரு பிழையிலும் உங்களைத் தூண்டிவிட்டால், நீங்கள் மனக்கசப்புடன் எளிமையாக இருந்திருப்பீர்கள், தேவைப்படாவிட்டால் எழுதுவதை நிறுத்தியிருப்பீர்கள்.

பல ஆசிரியர்கள் "நல்ல எழுத்தை" கற்பிப்பதற்கான முயற்சியை மேற்கொள்கின்றனர், ஆனால் அவர்களின் பாடங்கள் மாணவர்களுக்கு ஒரு ஒத்திசைவான கட்டுரையைத் தயாரிக்க உதவுகின்றன, இது அவர்களின் SAT களில் ஒரு நல்ல மதிப்பெண்ணைப் பெறும்.

நம்மில் பெரும்பாலோர் எவ்வாறு எழுத கற்றுக்கொள்கிறோம்? படிப்பதன் மூலம். நாம் படிக்க வேண்டியது அல்ல, ஆனால் கதைகள், நாவல்கள் மற்றும் கட்டுரைகள் நம் இதயங்களை உற்சாகத்துடன் ஓட்டுகின்றன, நம்மை தனிமையாகவும் தவறாகப் புரிந்துகொள்ளவும் செய்கின்றன, பாலியல் மற்றும் அன்பின் மர்மங்களைத் தீர்க்க உதவுகின்றன, மேலும் ஒரு நேரத்தையும் இடத்தையும் உயிரோடு கொண்டுவருகின்றன. நாம் வசிப்பவர்களிடமிருந்து. சவ்வூடுபரவல் மூலம் நல்ல எழுத்து பற்றி நமக்குத் தெரிந்தவற்றில் பெரும்பாலானவற்றை நாங்கள் எடுத்துக்கொள்கிறோம். ஆனால் நல்ல எழுத்தை படித்தால் மட்டுமே. நாம் நிறைய படித்தால் மட்டுமே.
சில நேரங்களில், ஒரு கமா எங்கு செல்ல வேண்டும் அல்லது "பொய்" அல்லது "லே" பயன்படுத்த வேண்டுமா என்று நாம் குழப்பமடையக்கூடும். ஆனால் இதுபோன்ற பெரும்பாலான கேள்விகளை பொது அறிவு மூலம் தீர்க்க முடியும். இந்த வாக்கியத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: திருடன் என் சைக்கிளில் குதித்து மிதித்துவிட்டார். “சைக்கிள்” க்குப் பின் கமா செல்ல வேண்டுமா? இல்லை, ஏனெனில் வாக்கியத்தின் முதல் பகுதியில் உள்ள திருடன் பைக்கில் குதிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவரும் மிதித்துக்கொண்டிருக்கிறார். “சைக்கிள்” க்குப் பிறகு நீங்கள் கமாவை வைத்தால், திருடனால் அந்த இரண்டாவது செயலைச் செய்ய முடியாது. என்ன பற்றி: திருடன் என் சைக்கிளில் குதித்து என் சகோதரி கத்தினாள் . இங்கே, திருடன் உங்கள் பைக்கில் குதித்து வருகிறார், ஆனால் உங்கள் சகோதரி கத்துகிற நபர். “சைக்கிள்” க்குப் பிறகு நீங்கள் கமாவை வைக்காவிட்டால், திருடன் மிதிவண்டியில் மட்டுமல்ல, உங்கள் சகோதரியிலும் குதிப்பார்.

பொது அறிவில் வேரூன்றாத இலக்கணத்தின் சில விதிகள் கற்றுக்கொள்வது கடினம் அல்ல. எனது முதலாளியின் பேச்சுக்களைத் திருத்துவதை உள்ளடக்கிய எனது முதல் உண்மையான வேலைக்கு நான் பணியமர்த்தப்பட்டபோது, ​​எனது கல்வி துளைகளால் சிக்கியிருப்பதை உணர்ந்தேன், நான் உடனடியாக வெளியே ஓடி ஒரு இலக்கண புத்தகத்தை வாங்கினேன். உங்கள் எட்டாம் வகுப்பு ஆசிரியரைக் கேட்பது ப்ளூபர்ஃபெக்ட் பதற்றம் குறித்த சொற்பொழிவை மந்தமானதாக இருந்தாலும், வயது வந்தவராக நீங்கள் உண்மையில் கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் ஒரு திறமையை நீங்களே கற்பிப்பது வேடிக்கையாக இருக்கும். (இலக்கணம் குறித்த டம்மீஸ் புத்தகங்களுக்கு மேலதிகமாக, இலக்கண பெண் வலைத்தளத்தையும் பரிந்துரைக்கிறேன் .)

இருப்பினும், இல்லை, ஒரு வாக்கியம் எந்த இலக்கண விதிகளையும் மீறவில்லை என்பதால் அது தெளிவானது, சுருக்கமானது அல்லது அழகானது என்று அர்த்தமல்ல. உங்கள் நோக்கங்களை நிறைவேற்ற உதவும் சில அடிப்படைக் கொள்கைகள் இங்கே.
பெரும்பாலான நல்ல வாக்கியங்கள் குறிப்பிட்டவை .
நான் கற்பனையற்ற எழுத்தை முதன்முதலில் கற்பித்தபோது, ​​எனது மாணவர்களுக்கு ஒரு வாக்கியத்தை எழுதச் சொன்னேன், அதில் அவர்கள் பெற்றோர் அல்லது பாதுகாவலர் பற்றிய மிக முக்கியமான உண்மையை தெரிவித்தனர். "என் தந்தை உலகில் மிகவும் மன்னிக்கும் மனிதர்" என்று ஒரு மாணவர் சத்தமாக வாசித்தார். இந்த கூற்றை ஆதரிக்குமாறு நான் (மெதுவாக) அவளிடம் சவால் விட்டபோது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, என் சொந்த தந்தை மிகவும் மன்னிக்கும் மனிதர் - அவள் மழுங்கடித்தாள்: “என் தந்தையின் தந்தை அவரை மிகவும் மோசமாக அடித்தார், அவர் இரண்டு கால்களையும் உடைத்தார். ஆனால் இப்போது என் தந்தை இரண்டு வேலைகளைச் செய்கிறார், அதனால் எனது தாத்தாவுக்கு பொதுவில் உள்ள ஒரு தனியார் நர்சிங் ஹோமில் வசிக்க முடியும். ”
அந்த வகுப்பிற்கு முன்னால் நின்று, என் மாணவர் நல்ல எழுத்தின் மிக முக்கியமான ரகசியங்களை விளக்கினார் என்பதை உணர்ந்தேன். முதலாவதாக, பொதுமைப்படுத்தல்கள் சிறிதளவே செய்கின்றன, ஆனால் உங்கள் வாசகர்கள் அந்தக் கூற்றை உண்மை என்று நிரூபிக்கும் விவரங்களைக் கேட்கிறார்கள், எனவே விவரங்களை முதலில் ஏன் வழங்கக்கூடாது? இரண்டாவதாக, குறிப்பிட்ட தன்மையைத் திருத்துவதன் மூலம் நீங்கள் உண்மையில் எதைப் பெற முயற்சிக்கிறீர்கள் என்பதை வெளிப்படுத்தும். இங்கே, எழுத்தாளர் ஆராய்வதற்கு இறக்கும் கேள்வி என்னவென்றால், அவளுடைய தந்தை ஏன் அந்த இரண்டு வேலைகளையும் செய்கிறார். கால்களை உடைத்ததற்காக அவர் உண்மையிலேயே தந்தையை மன்னித்தாரா? அப்படியானால், அவர் இதை எவ்வாறு நிறைவேற்றினார்? அல்லது ஒரு சிறுவனாக தனது தந்தையின் குறைந்த கருத்து இருந்தபோதிலும், அவர் வயதானவரை விட ஒரு பெரிய வெற்றியாகவும், சிறந்த நபராகவும் வளர்ந்தார் என்பதை நிரூபிக்க முயற்சிக்கிறாரா?
ஒரு நல்ல வாக்கியம் ஒரே ஒரு யோசனை, உருவம் அல்லது உண்மையை மட்டுமே தெரிவிக்கிறது.

என் மாணவி தனது தந்தையைப் பற்றிய பொதுமைப்படுத்தலை மாற்றியமைத்த விவரங்களை மாற்றியமைத்தபோது, ​​அந்தக் கூற்று உண்மை என்று நிரூபிக்கப்பட்டபோது, ​​அவள் இயல்பாகவே ஒரு வாக்கியத்திற்குப் பதிலாக இரண்டு வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தினாள். முதல் வாக்கியத்தில் அவள் தெரிவிக்கும் யோசனை (அவளுடைய தாத்தா தன் தந்தையை அடிக்கப் பயன்பட்டது) இரண்டாவது விஷயத்தில் அவள் வெளிப்படுத்தும் யோசனையை விடக் குறைவானது (அவளுடைய தந்தை இப்போது வயதானவருக்கு ஆதரவாக இரண்டு வேலைகளைச் செய்கிறார்), ஆனால்ஒவ்வொரு வாக்கியமும் ஒரே ஒரு வேலையை மட்டுமே நிறைவேற்றுவதற்கானது, இது எந்தவொரு வாக்கியத்தையும் செய்ய வடிவமைக்கப்பட வேண்டும்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல எழுத்தாளர்கள் ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலும் தங்களால் இயன்றதை அடைக்கிறார்கள். எனது ஆசிரியர்களில் ஒருவர் சொல்வது போல், நீங்கள் 10 பவுண்டுகள் உருளைக்கிழங்கை ஐந்து பவுண்டுகள் பையில் ஏற்றினால், நீங்கள் வாடிக்கையாளருக்கு எந்த உதவியும் செய்யவில்லை: பையில் வாகன நிறுத்துமிடத்தில் மட்டுமே விழும். ஒரு காட்சியைப் பார்க்க எங்களுக்கு உதவுவதற்காக எழுத்தாளர் அவர் நினைக்கும் ஒவ்வொரு விவரத்தையும் சிதைக்க முயற்சித்த வாக்கியங்களை ஒரு ஆசிரியர் என்ற முறையில் நான் அடிக்கடி பார்க்கிறேன். நீண்ட கறுப்பு முடியுடன் உயரமான, தசைநார் மனிதர் - அவர் பூர்வீக அமெரிக்கராக இருந்திருக்கலாம், அல்லது மெக்ஸிகன் - குப்பைகளால் சூழப்பட்ட ஆற்றின் குறுக்கே தடுமாறி, ஒரு கிதார் வழக்கை ஒரு தோள்பட்டைக்கு மேல் சுமந்துகொண்டு, குடிபோதையில் அல்லது குருடராக இருந்திருக்கலாம் என உறுதியற்ற முறையில் நெசவு செய்கிறார் .அந்த விளக்கத்தில் தொழில்நுட்ப ரீதியாக எதுவும் தவறில்லை. ஆனால் எந்தப் படம் அல்லது யோசனையில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதை நாம் எவ்வாறு சொல்ல முடியும்? மனிதனின் உயரம் மற்றும் தசைநார்மை எது முக்கியம் - அவர் ஒரு சண்டையில் இறங்கப்போகிறாரா? ஒரு பூர்வீக அமெரிக்கன் அல்லது மெக்ஸிகன் ஒரு வெள்ளை மேலாதிக்கவாதியின் பண்ணையை கடக்கிறான் என்று நாம் கவலைப்பட வேண்டுமா? இந்த மனிதன் ஒரு இசைக்கலைஞரா? சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலரா? மனிதன் குருடனாக இருக்கிறான், ஆனால் பெரும்பாலும் ஆல்கஹால் என்று தவறாக நினைக்கிறானா?

இதேபோல், எல்லா செயல்களையும் காலவரிசைப்படி வைத்திருந்தால் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் காண்பதற்கு உங்கள் வாசகர்களுக்கு எளிதான நேரம் கிடைக்கும் - உங்கள் கட்டுரைக்குள் மட்டுமல்ல, ஒவ்வொரு பத்தி மற்றும் ஒற்றை வாக்கியத்திலும். ஸ்டாப் அடையாளத்தை புறக்கணித்து, தனது ஸ்கேட்போர்டில் சந்திக்கும் இடத்திற்குச் சென்றதால், அந்தப் பெண் எஸ்யூவியால் தாக்கப்பட்டார். அந்த வாக்கியம் இலக்கணப்படி சரியானது. ஆனால் எஸ்.யு.வி.யால் பெண் பாதிக்கப்படுவதை நாங்கள் கற்பனை செய்தபின், நாங்கள் படத்தை முன்னாடி, சிறுமியை வெட்டும் இடத்திலிருந்து வெளியேற்ற வேண்டும், பின்னர் நிறுத்த அடையாளத்தை கடந்து மீண்டும் அவளை முன்னோக்கி செலுத்த வேண்டும், அதன் பிறகு காட்சியை மூன்றாவது முறையாக மீண்டும் இயக்க வேண்டும், உடன் ஒரு பைக்கை விட ஸ்கேட்போர்டில் சவாரி செய்யும் பெண்.
உங்களால் முடிந்தவரை சில சொற்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.
நீங்கள் சொல்வதற்கு முன்பு நீங்கள் என்ன சொல்லப் போகிறீர்கள் என்பதை உங்கள் வாசகர்களிடம் சொல்லாதீர்கள். சில நேரங்களில், இதன் பொருள் உங்கள் அறிமுக வாக்கியத்தை வெட்டுவது: பொது பேசுவதைப் பற்றி நான் எப்போதும் பயப்படுகிறேன். நான் ஒரு பேச்சு கொடுக்க வேண்டிய போதெல்லாம், நான் தூக்கி எறியக்கூடும் என்று நினைக்கிறேன். மற்ற நேரங்களில், ஒரு செயல் என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உங்கள் வாசகர்களை நம்புவதன் மூலம் நீங்கள் ஒரு பிரிவைச் சேமிக்க முடியும்: எனது முன்னாள் கணவரைத் தவிர்க்க நான் விரும்பினேன், எனவே அவரைப் பார்த்தபோது, ​​நான் ஒரு பானை செடியின் பின்னால் வாத்து வைத்தேன். உங்கள் முன்னாள் நபரைப் பார்த்தபோது, ​​நீங்கள் ஒரு செடியின் பின்னால் வாத்து வைத்தீர்கள் என்று நீங்கள் எங்களிடம் சொன்னால், நீங்கள் அவரைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறீர்கள் என்பது எங்களுக்குப் புரியாது?
சுருக்கமானது உங்கள் அடுத்த முதல் கடைசி வரைவு வரை நீங்கள் கவலைப்பட வேண்டிய ஒன்றல்ல. ஆனால் சில சமயங்களில், ஒவ்வொரு பத்தியையும் பார்த்து, உங்கள் மைய கேள்வியுடன் இது தொடர்புடையதா என்று நீங்களே கேட்டுக்கொள்வதன் மூலம் உங்கள் படைப்பைத் திருத்த வேண்டும், அது இல்லையென்றால், அதை வெட்டுவதன் மூலம் நீங்கள் எதை இழக்க நேரிடும். பின்னர், பத்தி தங்கியிருந்தால், எந்த வாக்கியமும் மிதமிஞ்சியதாக இருக்குமா என்று நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள். இறுதியாக, ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலும் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் பாருங்கள், அதில் எது இருக்க முடியும், எது செல்ல வேண்டும் என்பதைப் பார்க்கவும். "அப்பொழுது" நான்கு சொற்கள் குறைவாக இருக்கும் போது "அந்த நேரத்தில்" நீங்கள் உண்மையில் சொல்ல வேண்டுமா? "தோல்வியுற்றது" மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் போது உங்கள் பொருள் "நீண்ட முன்னேற்றம் கண்டது" என்று நீங்கள் கூற வேண்டுமா? வழக்கமாக, எனது சொற்களஞ்சியத்தின் கால் பகுதியையாவது வெட்டலாம் - சில நேரங்களில் பாதி. இந்த வகையான எடிட்டிங் ஒரு வீடியோ கேமாக நான் கருதுகிறேன், கட்டுரையின் அர்த்தத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் எத்தனை சொற்களைக் கொல்ல முடியும் என்பதைப் பார்க்க முயற்சிக்கிறேன்.
நான் உங்களை சங்கடப்படுத்த முயற்சிக்கவில்லை, இல்லை, ஆனால் நீங்கள் என்னை அனுப்பிய கேள்வியுடன் இந்த விளையாட்டை விளையாடுவோம். உங்கள் முதல் வாக்கியத்தைப் பாருங்கள். உங்களுக்கு "எனக்கு ஒரு சிக்கல் உள்ளது" என்ற சொற்கள் தேவை என்பது தெளிவாகத் தெரிகிறது, மேலும் அந்த பிரச்சினை என்ன என்பதை நாங்கள் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறோம், எனவே உங்களுக்கு "மேலெழுதும்" என்ற சொல் தேவை. ஆனால் நீங்கள் "முக்கியமாக" வெட்டினால் என்ன நடக்கும்? மேலெழுதும் சிக்கல் எனக்கு உள்ளது . அந்த வாக்கியம் இலக்கணப்படி சரியானது, ஒரு யோசனையை மையமாகக் கொண்டது, ஒரு வார்த்தையையும் வீணாக்காது. இப்போது, ​​இரண்டாவது வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் “அது” வெட்டினால் என்ன செய்வது? உங்கள் பொருள் ஏதேனும் இழக்கப்படுமா? உண்மையில் இல்லை. வாக்கியம் ஒரு சொல் குறைவாக இருக்கும். அது எடுத்துச் செல்ல வேண்டாம்: அந்த இரண்டாவது வாக்கியத்தில் மீதமுள்ள ஒவ்வொரு வார்த்தையும் அவசியம், அந்த பட்டியலில் உள்ள மூன்று உருப்படிகளும் இதில் அடங்கும்.
பெயர்ச்சொல் அல்லது வினைச்சொல் இல்லாத அனைத்தையும் நீங்கள் குறைக்க தேவையில்லை. உங்கள் வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களைக் காப்பாற்றுங்கள். எலிசபெத் ஸ்ட்ர out ட்டின் அற்புதமான கதைத் தொகுப்பான ஆலிவ், அகெய்னின் கதாநாயகி ஆலிவ் கிட்டெரிட்ஜின் இந்த விளக்கத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் . ஆலிவ் தனது இருதயநோய் நிபுணரைப் பார்க்கிறார், அவர் மிகவும் இளமையாக இருக்கிறார், அவர் ஒரு ஈர்ப்பை உருவாக்கியுள்ளார், குறைந்தது அல்ல, ஏனெனில் இருதயநோய் நிபுணர் தனது உயிரைக் காப்பாற்றினார். ஒரு கணம் கழித்து மருத்துவர் தனது ஸ்டெதாஸ்கோப்பை எடுத்து, ஆலிவ் இதயத்தைக் கேட்பதற்காக அவளது கவுனின் திறப்பு வழியாக அதை நேர்த்தியாக நழுவ விட்டான்.வாக்கியத்தின் நோக்கம் தெளிவாக உள்ளது: ஆலிவ் தனது இதயத்தை கேட்கும்போது தனது மருத்துவரை கவனித்து வருகிறார். ஒவ்வொரு செயலும் காலவரிசைப்படி நடக்கிறது. எந்த வார்த்தையும் மிதமிஞ்சியதல்ல, அந்த வினையுரிச்சொல் கூட "நேர்த்தியாக" இல்லை. உண்மையில், எந்தவொரு ஒழுங்கீனம் இல்லாததால், ஆலிவ் ஏன் மருத்துவரின் "புத்திசாலித்தனத்தை" கவனிக்க கவலைப்படுகிறார் என்று ஆச்சரியப்படுகிறார். ஆ! அவர் தனது தொழில்முறை திறனை போற்றுகிறார். ஆனால் அவர் தனது காதலியின் அங்கியை நேர்த்தியாக அவிழ்த்து கையில் நழுவும் ஒரு காதலனைப் போன்றவர். ஒரு இருதயநோய் நிபுணருடன், நோயாளியின் இதயத்தைக் கேட்பதில் திறமையானவர், ஆலிவ் அவரை எவ்வளவு நேசிக்கிறார் என்பதை அவர் கேட்க முடியுமா?
ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் எண்ணுங்கள்.
நான் எழுதுகிறேன் என்று வைத்துக்கொள்வோம்: கொல்லைப்புறத்தில் ஏதோ இருந்தது, அது மிகவும் சத்தம் போட்டுக் கொண்டிருந்தது, நிலைமை அண்டை வீட்டாரால் ஏதாவது செய்யக்கூடும் என்று நான் பயந்தேன். "விஷயம்" என்ன சத்தம் எழுப்புகிறது மற்றும் "நிலைமை" நிறுத்த அண்டை வீட்டார் என்ன செய்வார்கள் என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்பவில்லையா? இந்த எடுத்துக்காட்டு தீவிரமானது என்று நீங்கள் நினைக்கலாம், ஆனால் எழுத்தாளர்களிடம் “அது” மற்றும் “விஷயம்” ஆகியவற்றை கான்கிரீட் பெயர்ச்சொற்களுடன் மாற்றவும், “நிலைமை” போன்ற தெளிவற்ற சொற்களைத் தவிர்க்கவும், “இருந்தது” மற்றும் “ என்பது. ”வழக்கமாக, ஒரு வாக்கியத்தை ஒரு உறுதியான உருவத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டும், அல்லது உங்கள் வாசகர்கள் காட்சிப்படுத்தக்கூடிய ஒரு செயல், அல்லது அவர்கள் கேட்கக்கூடிய, பார்க்க, சுவைக்க, வாசனையோ அல்லது உணரக்கூடிய குறிப்பிட்ட ஏதாவது ஒன்றை நீங்கள் விரும்புவீர்கள். சேவல் மிகவும் கூச்சலிட்டது, பக்கத்து வீட்டுக்காரர்கள் என் கொல்லைப்புறத்தில் ஒரு கோடரியால் பதுங்கி தலையை வெட்டுவார்கள் என்று நான் பயந்தேன். உங்கள் வாசகர்கள் இப்போது அந்தக் காட்சியைப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், சேவல் கூக்குரலிடுவதையும், அண்டை வீட்டாரின் தலையை வெட்டுவதையும் அவர்கள் கேட்பார்கள்.
பூமிக்கு கீழே உள்ள மொழியைப் பயன்படுத்தவும்.
நேற்று, நான் ஒரு கட்டுரையைப் படித்தேன், அதில் எழுத்தாளர் "ஒரு குழந்தையாக உணவுப் பாதுகாப்பின்மையை எதிர்கொண்டார்" என்று கூறினார். ஏழை குடும்பங்கள் சாப்பிட போதுமானதாக இல்லை என்பதை விவரிக்கும் தற்போதைய வாசகமே "உணவு பாதுகாப்பின்மை" என்று எனக்குத் தெரியும். ஆனால் இந்த சொற்றொடரைப் பயன்படுத்துவதற்கு எழுத்தாளர் சிறந்தவர் அல்லது அதிக தொழில்முறை இல்லை; அவள் குறைவான மனிதனாக இருக்கிறாள். நான் குழந்தையாக இருந்தபோது, ​​என் அம்மா எங்கள் ஐந்து பேருக்கும் மேக் மற்றும் சீஸ் ஒரு பெட்டியுடன் உணவளிக்க முயன்றார். ஒரு நல்ல நாளில், அவள் பொதுவான பிராண்டிற்கு பதிலாக கிராஃப்ட் வாங்க முடியும்.

அரசாங்கம், நிறுவனங்கள், செய்தித்தாள்கள், இணையம் மற்றும் பணியில் உள்ளவர்களிடமிருந்து வாசகங்கள் மற்றும் சொற்பொழிவுகளை எடுப்பது எளிதானது. ஆனால் சுருக்கமான, செயற்கை மொழி நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்று யூகிக்க வைக்கிறது. நீங்கள் எழுதுகிறீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம்: "மற்றவர்" என்று கருதப்பட்ட ஒரு குழந்தையாக, நான் மீண்டும் மீண்டும் நுண்ணுயிரிகளால் அதிர்ச்சியடைந்தேன், இப்போது நான் PTSD யால் அவதிப்படுகிறேன்.உயரமான பறவைகள் இருந்தபோதிலும், உங்கள் ஓஹியோ நகரத்தில் நீங்கள் மட்டுமே கறுப்புக் குழந்தையாக இருந்தீர்களா, அல்லது நீங்கள் சகோதரியின் ஆடைகள் மற்றும் லிப்ஸ்டிக் மற்றும் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்பும் சிறுவனாக இருந்தீர்களா என்பது எங்களுக்குத் தெரியவில்லை. உங்கள் லாக்கரில் யாரோ ஒரு ஸ்வஸ்திகாவை சுண்ணாம்பு செய்தார்களா? வயதான சிறுவர்கள் குழாய் உங்களை ஒரு மரத்தில் டேப் செய்தார்களா, உங்கள் முகத்திலிருந்து மேக்கப்பை துடைத்து, தலையை மொட்டையடித்தார்களா? “PTSD யால் அவதிப்படுங்கள்” என்பதன் மூலம், ஒரு வயது வந்தவராக இருந்தாலும், ஓஹியோவைப் பற்றிக் குறிப்பிடுவது உங்களை வியர்வையில் வெடிக்கச் செய்கிறது என்று சொல்கிறீர்களா? அல்லது டீனேஜ் சிறுவர்களின் ஒரு குழு உங்களை தெருவில் அணுகும்போதெல்லாம், அருகிலுள்ள சந்துக்குள் வாத்து போட வேண்டும் என்று நீங்கள் போராடுகிறீர்களா?

உங்கள் உரைநடைக்கு ஊமையாக நான் சொல்லவில்லை. ஆனால் மிகவும் சிக்கலான ஒரு யோசனை, உங்கள் வாக்கியங்கள் எளிமையானதாகவும் குறுகியதாகவும் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் சொல்வதை வெளிப்படுத்த நீங்கள் சிரமப்படுகிறீர்களானால், உங்கள் கருத்தை உங்கள் குழந்தை சகோதரர் அல்லது அத்தைக்கு விளக்குகிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் எல்லோரையும் நினைத்தாலும் நீங்கள் ஒரு நிபுணர் எழுத்தாளர் என்றால், நீங்கள் கட்டுப்படுத்த முடியாத அளவுக்கு அதிகமான ஆடம்பரமான மொழி மற்றும் தொடரியல் பயன்படுத்தலாம். ஓய்வெடுங்கள், இல்லாதது. நீங்கள் எழுதும் போது உங்கள் சிறந்த சுயமாக ஒலிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் நீங்கள் இல்லாத மற்றும் இருக்க விரும்பாத ஒருவரைப் போல ஒலிக்க முயற்சிக்காதீர்கள்.

You may like these posts